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正序
内容简介
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学生1～9年级音乐知识学习应当是传承和递进的，要求音乐教师应树立系统观，除了清晰把握一个学期的知识体系，还应明确一个学段（2或3年）的知识体系；最好能了解6年甚至9年的音乐知识体系。
（二）中小学音乐学科的能力目标设置
1.中小学音乐学科的能力目标分类
苏联心理学家捷普洛夫对音乐才能做了系统的研究。他认为，具有音乐才能的人必须具备以下三方面基本能力：（1）曲调感，即区别旋律的曲调特点的能力，具体表现在对音调的准确性的感知和对旋律的情绪反应上。（2）音乐表象，即能随意地反映音高关系和音强关系的听觉能力，具体表现在再现听过的旋律，并能够实现听觉与发声之间的迁移和转换。（3）节奏感，即感受音乐的节奏的能力，具体表现在对音符之间的时间关系的敏锐感觉和准确的再现能力上。
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在总结实践经验及充分调研的基础上，提出“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉能力与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”
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